“支教路上，心中滿溢著充實，愿帶給他們溫暖與力量。用知識點亮他們的未來，愿他們在人生舞臺上綻放。支教出發(fā)，心中無畏，為了教育，我義無反顧……”在“組團式”教育幫扶工作部署會上，上海市市東實驗學(xué)校教師陳錁表達了到迪慶開展教育“組團式”幫扶的初心和決心。

今年春季學(xué)期，迪慶香格里拉中學(xué)迎來上海市楊浦區(qū)輪換的4名教育“組團式”幫扶教師，他們接過上一批同事的接力棒，將和已開展工作半年的昆明市云大附中呈貢校區(qū)4位教師一起，繼續(xù)扎根迪慶香格里拉中學(xué)開展教育幫扶工作。

兩批團隊，19名教師，全學(xué)科深度覆蓋，中組部、教育部“組團式”教育幫扶團隊聚焦實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升、教師隊伍能力明顯提升、學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升、學(xué)校管理水平明顯提升的“四個明顯提升”任務(wù)目標，優(yōu)化學(xué)校管理機制運行，推動學(xué)校課程建設(shè)，促進學(xué)校教學(xué)改革實踐，組織各層級教育教學(xué)研討活動，提升了學(xué)校辦學(xué)水平和管理效能，提高了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2023年，迪慶香格里拉中學(xué)高考成績實現(xiàn)突破，本科上線率42.07%，在2024年邊疆少數(shù)民族照顧分減少至10分的情況下，本科上線率34.89%。高考成績的突破，與“組團式”教育幫扶分不開。

聚焦教學(xué) 培養(yǎng)“帶不走的隊伍”

在對學(xué)校辦學(xué)水平、黨建工作、教改推進、隊伍建設(shè)、管理保障等方面工作進行深入調(diào)研后，第一批幫扶團隊發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提出建議，制定了短中長期幫扶工作方案及任務(wù)清單，通過建章立制，健全長效發(fā)展機制，組織各科室修訂制度，優(yōu)化校內(nèi)各項評價制度。短短一年半時間，這所坐落在迪慶高原的中學(xué)發(fā)生了明顯變化：2023年，學(xué)校成功晉升為云南省一級三等普通高中。

“來到迪慶香格里拉中學(xué)，我的感受是老師的精神面貌、學(xué)生的綜合素質(zhì)都很不錯，學(xué)校的整體氛圍積極向上，有想法、想干事，我們也希望能盡己所能，為學(xué)校出主意，提供發(fā)展思路。”鄒忠敏是上海市復(fù)旦實驗中學(xué)副校長，在第二批“組團式”幫扶工作中，他受派擔(dān)任迪慶香格里拉中學(xué)校長。

2月底一到崗，幫扶團隊便主動對接受幫扶學(xué)校需求，積極將教育教學(xué)、班級管理、教研培訓(xùn)等方面的好經(jīng)驗與學(xué)校發(fā)展實際相結(jié)合，力爭在思想上碰撞出不一樣的火花，讓教育教學(xué)質(zhì)量再攀新高。

對于“組團式”教育幫扶來說，學(xué)校的課堂就是工作的起點，而老師則是做好通盤工作的關(guān)鍵。參加“組團式”教育幫扶工作的老師們把課堂當(dāng)做“主戰(zhàn)場”，努力幫助學(xué)校邁出高質(zhì)量發(fā)展的第一步。

“青，取之于藍，而青于藍”，2022年開始，幫扶團隊便建立起面向中青年教師行政管理、育德能力、教學(xué)實施等業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)的校內(nèi)“青藍工程”師訓(xùn)計劃，促使青年教師形成學(xué)習(xí)與實踐共同體。同時，常態(tài)化開展線上教研、互訪交流、跟崗學(xué)習(xí)等活動，組織教師前往江蘇響水中學(xué)、上海復(fù)旦實驗中學(xué)、楊浦高級中學(xué)、同濟大學(xué)第一附屬中學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)改革理念和班級管理、德育工作經(jīng)驗，幫助青年教師快速成長。

為提高教學(xué)質(zhì)量，幫扶團隊持續(xù)推進“高效課堂”，強化教學(xué)質(zhì)量管理和學(xué)情分析?！案咝дn堂并沒有什么固定的模式，它因?qū)W科、因老師而異，它是探究式、討論式的，更注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，盡可能達到學(xué)生主動、課堂生動、碰撞生成、學(xué)有所得。”鄒忠敏說，“希望通過不斷努力，讓每一位學(xué)生都能在課堂上有所收獲，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

參與高三教學(xué)、全員帶教青年教師、全員開展示范教學(xué)……幫扶團隊組織編制了一套高效課堂校本化教學(xué)實施模式，形成了一套較為規(guī)范的校內(nèi)教研、備課做法，沉淀了一批教學(xué)課例、案例成果，編寫了一套可供校內(nèi)傳承使用的校本化教學(xué)資料。

針對學(xué)生思維能力薄弱的短板，提出低起點、小步走、快反饋、勤練習(xí)的策略，推動學(xué)生由安靜學(xué)到專注學(xué)再到深度學(xué)；針對生源基礎(chǔ)相對薄弱的弱項，提出共同聚焦到高考這個目標，采取有效的教學(xué)形式以提升教學(xué)質(zhì)量的工作思路……在迪慶香格里拉中學(xué)，幫扶團隊憑借高水平教學(xué)贏得了學(xué)校師生的高度認可。

關(guān)注成長 讓每一個生命精彩綻放

取得優(yōu)異的成績固然重要，但是在繁重學(xué)業(yè)和高考改革的壓力下，學(xué)生的心理問題和精神狀態(tài)更需要被關(guān)注。對此，幫扶團隊指導(dǎo)德育處為學(xué)生建立個人成長檔案，記錄其學(xué)習(xí)、心理、興趣特長等多方面的成長變化，同時，在節(jié)假日進行家訪，與家長面對面交流，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，關(guān)注學(xué)生成長軌跡。

全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新探究能力，也是幫扶團隊的主要目的之一。今年8月，幫扶團隊借助協(xié)作平臺，組織21名學(xué)生赴上海開展結(jié)對共建學(xué)校夏令營游學(xué)活動，讓孩子走出校園，增長見識、激發(fā)興趣、增強體驗、陶冶情操。“這次的同濟之游讓我對同濟大學(xué)心生向往，下定決心好好學(xué)習(xí)?！?天的研學(xué)之旅，讓學(xué)生們留下了不一樣的體驗，參加研學(xué)活動后，和晶在日記本上寫下了這樣的感悟。

在學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面，全面推進學(xué)?！罢n程思政、活動思政、環(huán)境思政、教師思政”體系建設(shè)，開展愛國主義教育、民族團結(jié)教育等主題活動，進一步做優(yōu)藝體特色課程，拓寬學(xué)生升學(xué)通道。

作為有30年教齡的美術(shù)高級教師，來自上海市復(fù)旦實驗中學(xué)的高紅偉把課堂變成引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認識美的窗口，將審美教育與當(dāng)?shù)貧v史文化相結(jié)合，用專業(yè)知識為高原地區(qū)的孩子們點亮了未來的希望之光，并不斷助力學(xué)校彰顯藝術(shù)特色。2023年，學(xué)校高考本科人數(shù)為125人，其中美術(shù)專業(yè)57人，占45.6%。

“我成長于貧窮落后的河南農(nóng)村，工作在繁榮發(fā)達的上海市區(qū)，迪慶學(xué)生讀書的種種不易讓我感同身受。我希望能將多年培養(yǎng)美術(shù)特長生的教學(xué)經(jīng)驗用在這里，幫助更多孩子走出高原，到更廣闊天地去看一看?！备吆陚フf。2023年，一年半的支教臨近尾聲，高宏偉不顧高原嚴酷氣候給身體帶來的不適，毅然提出延期留任申請，并作為第二批幫扶團隊的一員繼續(xù)堅守在支教崗位上。

多向賦能 打造更精細、更高效的“智慧校園”

2022年，幫扶團隊投入滬滇幫扶資金426萬元，實施智慧校園項目一期建設(shè)，目前已投入使用，智慧校園平臺聚合各類應(yīng)用系統(tǒng)和師生微場景服務(wù)，實現(xiàn)一站式在線申辦、跨部門協(xié)同、多終端結(jié)合，為教職工、學(xué)生提供多種類別的服務(wù)“依托智慧校園新平臺，我們可以引進更多先進信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教育資源，通過信息化的手段優(yōu)化學(xué)校管理機制運行、學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)校教學(xué)改革實踐等，真正賦能教育教學(xué)工作。”鄒忠敏說。

2023年，學(xué)校進一步引進“教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)”“基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的精準教學(xué)系統(tǒng)”“AI智慧教研課堂行為分析系統(tǒng)”和“強基班個性化學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”，同時，根據(jù)學(xué)校實際發(fā)展需要和未來幫扶工作計劃，幫扶團隊使用滬滇對口支援資金32.2萬元，開展“理化生虛擬實驗室精品資源平臺”“心理健康測評分析與智慧教育平臺”“校園智慧閱讀平臺”“高考備考專項研修項目”“班主任專項研修項目”等5個專項建設(shè)。

今年，團隊依舊將部分幫扶資金用于教育教學(xué)方面的技術(shù)提升，通過數(shù)字技術(shù)支持，讓學(xué)情分析精準化、課堂教學(xué)高效化、管理實施精細化。學(xué)校引進的靶向教學(xué)平臺可以通過學(xué)習(xí)圖譜系統(tǒng)進行常態(tài)化的學(xué)生作業(yè)、考試數(shù)據(jù)采集，實現(xiàn)學(xué)情智能分析和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的可視化呈現(xiàn)，進而輔助教師進行更具針對性的課堂教學(xué)以及作業(yè)設(shè)計，幫助師生實現(xiàn)減負增效。聽課評課系統(tǒng)將實現(xiàn)線上聽課實時數(shù)據(jù)收集、分析、匯總、展示等，規(guī)避傳統(tǒng)聽評課方式中課程評價難以回收和提煉、紙質(zhì)材料數(shù)量多且難保存等問題，便于教師之間相互交流，不斷提升教學(xué)科研能力。

“信息化模式的轉(zhuǎn)變，不僅是技術(shù)與資金的問題，更是一種教學(xué)理念的改革。接下來，我們將秉持‘服務(wù)至上，應(yīng)用為王’的理念，將平臺資源與教學(xué)深度融合，探索適合本地的智慧教育模式，鼓勵教師們積極利用平臺資源、共同探索更多功能，有效提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?！编u忠敏說。