在雪域高原的深處，“萬(wàn)名黨員聯(lián)萬(wàn)家”活動(dòng)正在迪慶州藏文中學(xué)綻放出溫暖的教育之光。作為云南省唯一的藏漢雙語(yǔ)完全中學(xué)，該校70%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)牧民家庭。黨員教師們通過(guò)“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，將黨的溫暖送到每個(gè)需要幫助的學(xué)生家庭。他們不僅定期家訪了解學(xué)生及家庭存在的實(shí)際困難，更提供精準(zhǔn)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和成長(zhǎng)指導(dǎo)，照亮孩子們的成長(zhǎng)路。

這一系列暖心舉措，正是學(xué)校創(chuàng)新打造的“黨建+教育+文化”三位一體幫扶模式的生動(dòng)實(shí)踐。以“萬(wàn)名黨員聯(lián)萬(wàn)家”活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)校針對(duì)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力大、文化不適應(yīng)和家校溝通不暢等難題，在提升學(xué)生成績(jī)、關(guān)注心理健康、做好文化傳承等方面精準(zhǔn)發(fā)力，黨員教師們用點(diǎn)點(diǎn)星光照亮莘莘學(xué)子的成長(zhǎng)之路，用愛(ài)與責(zé)任點(diǎn)亮民族教育希望之光。

結(jié)對(duì)輔導(dǎo)助教學(xué) 攜手共進(jìn)促提升

在州藏文中學(xué)，黨員教師的課后輔導(dǎo)時(shí)間成了學(xué)生們翹首以盼的美好時(shí)光。每周固定三天，老師們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)啟充滿(mǎn)趣味的輔導(dǎo)之旅。

曾經(jīng)厭學(xué)的拉茸竹瑪，在結(jié)對(duì)黨員教師的創(chuàng)新教學(xué)下開(kāi)始轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度?！耙郧耙?jiàn)數(shù)學(xué)題就躲，現(xiàn)在老師把數(shù)學(xué)變成有趣的故事，比如算牧場(chǎng)圍欄長(zhǎng)度，老師說(shuō)可以把它視作在幫阿爸規(guī)劃牧場(chǎng)?，F(xiàn)在我的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，還可以給弟弟妹妹講題呢?！崩字瘳敐M(mǎn)臉欣喜地說(shuō)。

孩子的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)們看在眼里樂(lè)在心里。拉茸竹瑪?shù)哪赣H激動(dòng)地說(shuō)：“以前，我的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，總悶在屋里。現(xiàn)在，學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，還說(shuō)以后要當(dāng)老師，把有趣的知識(shí)教給更多人?！?/p>

在州藏文中學(xué)，這樣溫暖的結(jié)對(duì)故事每天都在上演。在以“盛夏如花 向陽(yáng)不變”為主題的“向日葵項(xiàng)目”中，黨員教師與困難學(xué)生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，通過(guò)思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、興趣向?qū)?、成長(zhǎng)督導(dǎo)“六導(dǎo)”幫扶體系，讓學(xué)生在校園里也能感受到家的溫暖，為困難學(xué)生撐起一片充滿(mǎn)希望的成長(zhǎng)天空。同時(shí)，黨員教師定期對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)調(diào)整幫扶策略。通過(guò)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生在思想、學(xué)業(yè)、心理等各個(gè)方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生清晰地看到自己的成長(zhǎng)軌跡。

如今，州藏文中學(xué)“向日葵項(xiàng)目”結(jié)對(duì)同學(xué)的成績(jī)單煥然一新，曾經(jīng)薄弱的學(xué)科成績(jī)顯著提升。更令人欣喜的是，孩子們眼中重新燃起自信的光芒，臉上綻放著燦爛的笑容——他們?cè)诓匚臅?shū)法社團(tuán)揮毫潑墨，在校園文化節(jié)大放異彩，更主動(dòng)投身家庭勞動(dòng)實(shí)踐，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著向陽(yáng)而生的蓬勃力量。

家校溝通暢渠道 共筑育人連心橋

為打破家校溝通壁壘，學(xué)校積極構(gòu)建“云端+實(shí)體”立體溝通網(wǎng)絡(luò)。班主任與黨員教師化身“云端信使”，每月至少開(kāi)展兩次線(xiàn)上家訪，跨越地域阻隔，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，一本本家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)簿成為家校溝通的紐帶。肖琪琦同學(xué)的藏文成績(jī)一直不理想，結(jié)對(duì)幫扶的藏文教師拉茸拉木在線(xiàn)上家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生由于未能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)提升緩慢。對(duì)此，拉茸拉木老師與家長(zhǎng)共同制定輔導(dǎo)計(jì)劃，利用課余時(shí)間為肖琪琦進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。從家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)簿的跟蹤記錄里可以看出，肖琪琦的藏文成績(jī)逐步提升，從最初的及格邊緣躍升至班級(jí)中上水平。

另外，為豐富周末留校學(xué)生的生活，學(xué)校將多媒體教室和報(bào)告廳打造為多功能學(xué)習(xí)休閑空間。在這里，孩子們既能通過(guò)多媒體設(shè)備解鎖新知識(shí)，也能在寬敞的空間里與同伴交流互動(dòng)，不僅解決了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，更讓學(xué)生在集體生活中鍛煉了獨(dú)立能力。“以前總擔(dān)心孩子離開(kāi)家會(huì)不適應(yīng)，現(xiàn)在看到她不僅學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，也變得更加開(kāi)朗自信了，真心感謝學(xué)校，感謝老師?！毙ょ麋募议L(zhǎng)熊明芳的話(huà)道出了眾多家長(zhǎng)的心聲。

據(jù)了解，如今，家校溝通頻率還在持續(xù)提升，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度接近100%，家校協(xié)同育人的合力明顯增強(qiáng)。

社團(tuán)聯(lián)動(dòng)傳薪火 文化滋養(yǎng)育新苗

在州藏文中學(xué)，一場(chǎng)關(guān)于藏文化傳承與教育幫扶的生動(dòng)實(shí)踐深受贊譽(yù)。學(xué)校通過(guò)陪伴與社團(tuán)聯(lián)動(dòng)的方式，將藏文化傳承融入教育幫扶的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓傳統(tǒng)文化在校園里煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

依托豐富的藏族文化資源，學(xué)校開(kāi)設(shè)弦子舞、藏文書(shū)法等特色社團(tuán)，由黨員教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。從課堂到社團(tuán)，從文字學(xué)習(xí)到藝術(shù)創(chuàng)作，黨員教師們用專(zhuān)業(yè)與熱忱搭建起文化傳承的橋梁，讓藏族傳統(tǒng)文化不再是書(shū)本里的靜態(tài)符號(hào)，成為了學(xué)生們可觸摸、能踐行的成長(zhǎng)養(yǎng)分。

安吾江參同學(xué)在藏文教師拉茸拉木的個(gè)性化輔導(dǎo)下，寫(xiě)得一手好書(shū)法，其作品入選校園文化展。安吾江參說(shuō)：“拉茸拉木老師不僅教會(huì)我藏文的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)，更讓我明白了每個(gè)字符里藏著的文化根脈。”

從結(jié)對(duì)幫扶的暖心陪伴到社團(tuán)活動(dòng)的深度浸潤(rùn)，州藏文中學(xué)“萬(wàn)名黨員聯(lián)萬(wàn)家”活動(dòng)中一個(gè)個(gè)溫暖的結(jié)對(duì)故事體現(xiàn)了我州民族教育工作的創(chuàng)新舉措，也為少數(shù)民族地區(qū)教育資源均衡發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（記者 央金拉姆 和麗瑤 此里取次）