第二批教育實踐活動已接近尾聲，一些部門也隨此出現(xiàn)了松懈情緒、過關(guān)心理，以期等活動結(jié)束就恢復(fù)原本的工作狀態(tài)。聲勢浩蕩的查找了問題，在整改落實階段卻輕描淡寫，無疑是虎頭蛇尾的做法。活動終有結(jié)束的一天，但活動本質(zhì)就是讓黨員干部清楚自身問題有哪些？為什么要找?要怎么找？只要不規(guī)避問題，認識了整改的緊迫性，轉(zhuǎn)變作風(fēng)永遠不會隨活動結(jié)束。

改作風(fēng)的前提是認識。“四風(fēng)”問題積弊已久，損害了群眾利益、玷污了黨的形象，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、親近群眾、找回宗旨時不我待。教育實踐活動固然已在全國上下風(fēng)風(fēng)火火開展，也初見成效，但效果卻差強人意，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)干部的認識上。群眾觀點樹立得牢不牢、轉(zhuǎn)變作風(fēng)的意識強不強，都直接影響著改作風(fēng)的成效。“四風(fēng)”問題如同心魔，稍有松懈，必將卷土重來，領(lǐng)導(dǎo)干部需要在認識上不斷的深化，再深化，才能使改作風(fēng)內(nèi)化于心，外化于行。

改作風(fēng)的核心是制度。沒有約束的行為，就是鋌而走險。缺乏制度的約束，改作風(fēng)也只是拍拍肚皮許下的承諾，聽任領(lǐng)導(dǎo)干部的“擺布”，因此建立健全轉(zhuǎn)變作風(fēng)的制度尤為關(guān)鍵，而且建立的也不能是唯下不唯上，敷衍應(yīng)對、照搬照抄的制度。建立制度需要強調(diào)實用性，既不能空泛也不強求數(shù)量，要根據(jù)實際健全針對部門、行業(yè)轉(zhuǎn)變作風(fēng)的有效制度，才能達到建章立制的實效。

改作風(fēng)的關(guān)鍵是落實。在整改落實階段，一些領(lǐng)導(dǎo)干部存在等待觀望心理，站在真改還是走過場的十字路口上徘徊，些許的觀念偏差和跟風(fēng)效仿就會導(dǎo)致教育實踐活動成效功虧一簣。因此監(jiān)管部門對制度執(zhí)行力的監(jiān)督尤為重要，沒有落實的制度形同擺設(shè)，沒有監(jiān)督的權(quán)力也容易走偏。加強后期監(jiān)管是職能部門的緊迫責(zé)任，并且需要敢于碰硬、常抓不懈。作為領(lǐng)導(dǎo)干部更需要充分發(fā)揮帶頭作用，帶頭遵守制度，帶頭督促制度的落實，確保改作風(fēng)的制度能落到實處、發(fā)揮約束作用。

轉(zhuǎn)變作風(fēng)任重道遠，永遠沒有終點，不僅需要黨員領(lǐng)導(dǎo)干部常懷警惕之心，更需要職能部門協(xié)調(diào)配合、相互監(jiān)督，合力祛除“四風(fēng)”之害，在全社會營造風(fēng)清氣正、為民務(wù)實的優(yōu)良作風(fēng)。（中共維西縣委黨史研究室?和珊）

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