高原的秋日來(lái)得極快，農(nóng)歷七月初十五剛過(guò)，就有絲絲涼意襲來(lái)，這樣極晴朗的夜空會(huì)醞釀?wù)Q生秋日里的精靈神韻——霧。次日，醒來(lái)抬眼望去，一切被它緊緊裹囊在它輕柔的懷抱里。輕輕地，它撫摸著大地的脊梁，就像母親慈祥的雙手撫摸愛(ài)子。

綿綿群山激情四射在夏季里舞盡春花，忽地，就在飄柔的秋霧里迎來(lái)一年的秋實(shí)。

秋霧把山就這么輕柔地簇?fù)碓谧约旱膽驯Ю?，山也把秋霧擁在自己健碩寬大而堅(jiān)實(shí)的胸膛里。乳白色的秋霧徜徉在山間似飄非飄，似動(dòng)非動(dòng)，如此纏綿的柔情足以讓人陶醉沉靜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，極輕極薄的山霧纏繞著大山而不肯輕易離去。

在大山的溝壑峽谷里，秋霧更能展現(xiàn)它的漂浮跌宕。雪山頂飄逸的秋霧能給人一種誘惑。我曾站在峰頂被秋霧籠罩的雪山之前而聯(lián)想翩翩：是什么凸顯雪山的靜謐神秘。

我也曾進(jìn)入大山深處，親身體驗(yàn)秋霧的厚重。它不再是遠(yuǎn)處眺望時(shí)的一種漂浮不定的游離，而是如此厚重，竟讓人分不清東南西北。浸透沐浴在秋霧的懷抱里，讓自己的一切毫無(wú)掩飾地裸露在這乳白色精靈里而透射出秋日里的神韻，頗有一種騰云駕霧之感。要不是秋霧的恩賜，哪里還會(huì)有這么自然灑脫的感覺(jué)。

“日照香爐生紫煙”，不錯(cuò)的，這輕柔飄動(dòng)的秋霧好似山中升騰的紫煙。古代文人騷客寄情于山水，以至于不吝嗇心中的感想和手中的筆墨而盡情揮灑，抒寫致景，抒發(fā)致情。秋霧將古人幽遠(yuǎn)的情思輕輕地帶走又輕輕地帶來(lái)，在它漂浮的游離里，我盡情地品味咀嚼。

大山深處，秋霧濃濃的懷抱里有的只是寂靜。聽(tīng)不到秋霧的言說(shuō)，你卻真實(shí)地感受到它的講述。偶有幾聲清脆的鳥(niǎo)啼聲不知從哪個(gè)角落里響起，又輕輕跌落進(jìn)秋霧的漂浮里，響起、跌落的鳥(niǎo)兒的聲音更增添些許的秋霧的靜謐，讓我想起“好鳥(niǎo)相鳴”的致景來(lái)。

峽谷幽深，薄霧冥冥。山是霧中的島，霧是山中的水。白霧流蕩，倒像是飄然而下的瀑布，輕輕地從天上流下，一直流入谷底，激發(fā)著人的美好想象。我想秋霧不是山中的瀑布，是心中流淌的瀑布。它最能讓人心釋放開(kāi)來(lái)，洗盡塵世的鉛華，從滾滾紅塵中抽身而出。

樹(shù)是四季的寵兒，春日里沐浴著春風(fēng)悄悄吐出嫩芽，迎來(lái)新生。一樹(shù)淺綠色的嫩芽宣告新的開(kāi)始，高低相互依存的不同樹(shù)種共生于一方共同的環(huán)境，不離不棄，顯得那么的和諧。大樹(shù)盤虬臥龍，小樹(shù)枝葉鮮嫩，把一山的春景渲染得春意盎然。夏季里無(wú)名的野果在樹(shù)枝上瘋長(zhǎng)，一眼望去極易讓人垂涎三尺。長(zhǎng)在山野里的樹(shù)木展盡夏日里的風(fēng)采，在秋日里也悄悄地浸浴在霧的懷抱里。

不知是山的吝嗇還是樹(shù)的倔強(qiáng)，總有那么一些樹(shù)長(zhǎng)在懸崖峭壁上生生不息。驀然間又想起“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松”的古詩(shī)來(lái)。咬定懸崖的奇枝怪柏陡然間給人一種凜然的氣勢(shì)，也頗像迎難而上的拼搏者。就是這種精神支撐人類，才創(chuàng)造了輝煌文明。是由命運(yùn)自由地安排人生還是由人生安排命運(yùn)？長(zhǎng)在懸崖上的樹(shù)木能告訴我們，但在于你如何理解。

我曾見(jiàn)過(guò)與雪峰相伴的冷云杉，靜守這高處的孤獨(dú)寂寞，經(jīng)受冬季里的寒冷。也許在它們看來(lái)，這是命運(yùn)抉擇的結(jié)果。高處不勝寒，是的，樹(shù)們?cè)陟F的情懷里悄悄接受秋的洗禮。不由得想起《雪域天路》這部電視劇，震驚于不凡的生命創(chuàng)造的不平凡。

秋霧把山野里的樹(shù)緊緊攬入懷里，片片樹(shù)林靜靜地就像嬰兒偎在母親的懷里熟睡。偶有幾片樹(shù)葉飄零，也是極輕極輕地，并沒(méi)發(fā)出任何響動(dòng)，也許樹(shù)葉不想驚動(dòng)了一山的情景。渴求的樹(shù)兒夏日里被驕陽(yáng)烤出一樹(shù)的果實(shí)，被雨水淋出一樹(shù)的翠綠，此時(shí)它只想在秋霧的懷里醞釀一樹(shù)的成熟。

我極易在這霧氣浩蕩的樹(shù)林里浮想聯(lián)翩，也可以將自己的心毫無(wú)遮掩地裸露在這秋霧里，窺視自我的魂靈。山谷寂靜，樹(shù)兒無(wú)語(yǔ)，霧兒輕漫，聽(tīng)見(jiàn)的就是心靈的叩問(wèn)。我不像這山野里的樹(shù)，一年三百六十五天，日日夜夜都裸露在自然的懷抱里，不曾浪費(fèi)對(duì)生命的執(zhí)著，也不曾錯(cuò)過(guò)被雷電風(fēng)雨的洗禮。

我曾想在命運(yùn)的雷電風(fēng)雨里找到庇護(hù)，我也曾想在安逸的被窩里做一些不著邊際的黃粱夢(mèng)，和所有凡夫俗子一樣追求滾滾紅塵中的一切，但，一山的秋霧、一山的樹(shù)兒讓我找到魂靈的歸宿，人無(wú)語(yǔ)，心卻有語(yǔ)。

高原湖泊多如天上的星星，這是當(dāng)?shù)氐乃渍Z(yǔ)。湖泊或大或小散布于高原，不期然間又在深山里遇到無(wú)名的湖泊，說(shuō)它無(wú)名只是它深藏于遠(yuǎn)山而未被人知曉。湖面不大卻很清澈，秋霧濃濃地包裹著它。我震驚于深山藏有如此景致，湖是山的魂靈，無(wú)名湖泊寂靜地鑲嵌在群山懷抱中，顯得如此平靜。

傳說(shuō)湖是天上仙女散落人間的鏡子，湖水是仙女滴落人間的淚水。如此不凡的湖泊加上如此動(dòng)人的傳說(shuō)，就更令人心馳神往?？吹綗o(wú)名湖，我倒想起柳宗元筆下的小石潭來(lái)，“卷石底以出”是小石潭的特點(diǎn)。我不知道這無(wú)名湖以什么為底，它被秋霧緊緊包裹，愈發(fā)顯得深不可測(cè)，我不想涉足一探它的深淺，不愿打破它的安靜。

我嘆息于古人沒(méi)發(fā)現(xiàn)如此美麗的湖泊，如若不然，在古人筆下或許這無(wú)名湖會(huì)千古流芳。不過(guò)這樣也好，靜靜地躺在深山的懷抱，與山為伴，與天空為侶。如果成名，這無(wú)名湖在現(xiàn)代人的喧囂下難有如此靜謐。

秋霧壓得很低，忽地覺(jué)得天水相接又是一種不錯(cuò)的景致。在當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說(shuō)里，往往都能將人的思緒外化于物，那浩浩蕩蕩奔流不息的金沙江、瀾滄江都是有著意中人的，千年不變的永恒廝守才讓人們有了如此美麗的想象力。

不知名的水鳥(niǎo)忽地從遠(yuǎn)處飛來(lái)，劃過(guò)平靜的湖水，快速銜了一尾魚(yú)而去。留下水波畫(huà)作圓圈在湖面蕩漾。這些水中或生活在水旁的生靈就這么安靜地在無(wú)名湖畔生息。

一幢不太大的小屋在秋霧里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，這是牧人們放牧的住所。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是當(dāng)?shù)啬翀?chǎng)里隨處可見(jiàn)的木楞房。牧場(chǎng)的主人正在生火，柴火生出的青煙與秋霧纏繞在一起，讓人說(shuō)不清哪是煙、哪是霧。

主人是一個(gè)壯實(shí)的藏族漢子，大概三十多歲，我和他交談起來(lái)。他很健談，告訴我了許多牧場(chǎng)里發(fā)生的故事。什么牦牛呀、豺狗、狼、熊之類的。他還給我介紹了他家里的一些情況。不過(guò)他最感驕傲的還是在城里中學(xué)讀初中的女兒，學(xué)習(xí)好，又孝順又懂事，在談到女兒時(shí)他臉上寫滿幸福。他還說(shuō)那所學(xué)校的老師如何的好，說(shuō)著又豎起大拇指，我知道這是他對(duì)老師的最高贊譽(yù)。面對(duì)這位藏族漢子，我想起去年冬天里發(fā)生的一件事。那天，一位藏族婦女到牧場(chǎng)里，突遇暴雪，結(jié)果被凍死在雪地里。她的女兒在我所在的學(xué)校讀書(shū)，老師們百般呵護(hù)這位失去母親的學(xué)生。漸漸地，老師們醫(yī)治好了這位學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，讓她重新投入到學(xué)習(xí)中，后來(lái)這位學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)考入高中。

我知道這位牧人所說(shuō)的學(xué)校就是我教書(shū)所在的學(xué)校，我沒(méi)告訴他我就是他所說(shuō)的那所學(xué)校里的老師，只是靜靜地聽(tīng)著，我知道家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)判多半來(lái)自于學(xué)生對(duì)老師的評(píng)判。

秋霧的彌漫和牧場(chǎng)主人的話語(yǔ)又讓我想起校園里濃濃的師生情。那年，學(xué)校創(chuàng)建不久，為了美化校園，師生們種上大片的楊柳樹(shù)。這種樹(shù)極易成活，剛剛冒芽的小樹(shù)在冬天里要迎來(lái)暴雪的洗禮。放寒假后的某天，天上下起鵝毛般的大雪。在香格里拉，雪封山在冬天里是很常見(jiàn)的。我們學(xué)校里的學(xué)生全都是鄉(xiāng)下來(lái)的孩子，雪封山對(duì)于一個(gè)成年人來(lái)講都是很危險(xiǎn)的，更別說(shuō)是孩子。但沒(méi)讓人想到的是，一個(gè)十三四歲的女學(xué)生竟然和父親在下雪天翻過(guò)海拔四千多米的雪山埡口來(lái)校園里掃雪。目的只有一個(gè)——不讓大雪把剛種下的樹(shù)壓死，這足以看出學(xué)生樸實(shí)的心靈了。

人們經(jīng)常以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)贊頌老師的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神。在今天的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，這種精神更顯得可貴。每每天還未亮?xí)r，一位唐姓教師就已守在學(xué)生身邊督促他們學(xué)習(xí)，一位李姓老師就帶著學(xué)生朗讀英語(yǔ)。這種做法一直延續(xù)了十多年。正是有如此孜孜不倦的敬業(yè)精神，才使本就基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生們踏入理想的殿堂。

這種奉獻(xiàn)的精神代代相傳。那年，有個(gè)叫馬驊的上海支教老師來(lái)迪慶州德欽縣支教，后來(lái)獻(xiàn)出了寶貴的生命。最近在網(wǎng)上看到最美鄉(xiāng)村女教師曹瑾的事跡，不禁淚從心來(lái)。如花的生命早早凋落，本可以在繁華大都市工作的他們，偏偏選擇了支教，那背后支撐的是什么？是奉獻(xiàn)精神，是時(shí)代精神。

牧人說(shuō)現(xiàn)在生活很好，不管自己有多累多苦都要供女兒讀書(shū)。正因?yàn)橛羞@么多堅(jiān)持不懈的追求，我們才克服多少困難，取得了如今的輝煌。

漸漸地，秋霧化開(kāi)，散向無(wú)邊的天空，這秋的精靈神韻來(lái)時(shí)轟轟烈烈，去時(shí)又那么輕輕飄飄。正如你輕輕地走，也如我輕輕地來(lái)。（葉永軍）