●和建蕓

我州從2016年取消學前班至今已有將近兩年的時間，然而時間并沒有消除家長們對取消學前教育后是否會對孩子產生影響的種種疑慮，反而使這種疑慮越來越加重。

“如果不上學前班，主要擔心孩子在學習上會跟不上，影響之后的學習?！奔议L王女士最近正為上大班的兒子周末補習漢語拼音忙碌著，擔憂著。

那么，取消學前班是否不利于幼小銜接？帶著疑慮，記者來到了迪慶州教育局，“學前班的開設原是為彌補未上過幼兒園的孩子在學前教育階段的缺憾，但現在，隨著農村幼兒園的出現、城市幼兒園數量增多，學前教育問題已得到一定緩解。按照‘一縣一示范、一鄉(xiāng)一公辦、一村一幼’的發(fā)展思路，目前全州已經辦成69所幼兒園。”州教育局局長馮金祥介紹說。

據了解，根據1991年國家教委頒布的《關于改進和加強學前班管理的意見》，學前班是對學齡前兒童進行教育的一種組織形式。在現階段，它是農村發(fā)展學前教育的一種重要形式，在城市，則是幼兒園數量不足的一種輔助形式。

“學前班的開設越來越偏離了學前班本質上屬于幼兒教育范疇的性質和辦學定位，教學偏重于對幼兒進行知識傳授和技能訓練，存在與小學比較嚴重的‘同質化’現象?！瘪T金祥說。

2012年教育部頒布的《3至6歲兒童學習與發(fā)展指南》，明確提出3至6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，并沒有“學前班”年齡段。如果在學前班重復大班活動內容，或者提前教授小學課程內容，都不利于孩子的學習與發(fā)展。

“現在家長很重視‘幼小’銜接，有的家長希望孩子在入小學前提前學習拼音、識字、算術、英語等，但這樣做實際上相當于‘拔苗助長’，會適得其反，不利于孩子的長遠發(fā)展。其實，整個幼兒園階段都是為幼兒的后繼學習打基礎，但不允許有任何‘小學化’傾向。”州幼兒園園長趙素梅說。

趙素梅認為，學前教育就是讓孩子在游戲和日常生活中，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。忽視幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。幼兒園要按照幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學合理地編制保教工作計劃，主要培養(yǎng)孩子的興趣、行為養(yǎng)成、人際交往、語言溝通能力等，而學前班往往提前教授小學課程，容易造成重復教育，過早增加幼兒負擔，容易讓他們產生厭學情緒?！耙恍┘议L誤認為孩子越小識字越多、數數越多，智力開發(fā)得就越好。其實，開發(fā)幼兒智力主要是通過開展各種游戲活動來促進幼兒動手、動腦，它比簡單地識字、算題要高級得多。表面看，孩子會做算術題了，但無異于‘殺雞取卵’，你想，假如孩子現在就對數字厭煩了，那將來還如何讓他學好數學這門課。”趙素梅說。

“我就是擔心我的孩子沒有上過學前班，沒有學過漢語拼音和加減法，到小學就跟不上其他讀過學前班或者上過補習班的學生，失去了學習的信心。”家長趙先生擔憂地說。

對此，香格里拉市建塘小學和化雨老師說：“孩子之間有個體差異，有些孩子進入小學會出現學習上跟不上其他孩子的現象，這個時候，我建議家長要多鼓勵孩子，而不是急于求成，把孩子送到各種補習班，因為把孩子送到補習班只會讓孩子產生依賴心理，導致孩子不想在學校好好聽課，同時，給孩子過多的壓力只會導致孩子產生厭學情緒。小學一、二年級主要是培養(yǎng)孩子的養(yǎng)成教育和良好的學習習慣，孩子‘要我學和我要學’是兩種概念，希望家長不要‘拔苗助長’。學習是個持續(xù)性的工程，只要在學前教育把孩子的行為習慣和學習興趣培養(yǎng)好了，孩子以后的學習就沒有問題，而且一年級學生的學業(yè)不是很重，漢語拼音的學習也會從最基礎教起，家長只要在課后督促孩子復習，學好拼音是沒有問題的?！?/p>

可憐天下父母心，有的家長擔心孩子不上學前班或不去補習班，沒有學習漢語拼音或加減法，上小學后學習跟不上，而有的家長也在為孩子大班畢業(yè)后不滿6周歲上不了小學而苦惱著。

李女士的小孩今年2月剛滿5歲，如果9月份直接上小學，則不滿6歲，為此李女士很是擔心，針對此種現象，州教育局局長馮金祥給出了答案，“自2016年起，我州推行了逐步取消城區(qū)幼兒園學前班的措施，并用兩年時間進行了過渡。針對過渡期少量已經完成學前教育而年齡未滿6周歲不能入小學的幼兒，教育行政部門會同各類幼兒園，創(chuàng)造條件，使這部分孩子進入學前大班補讀?！?/p>

州幼兒園園長趙素梅說：“今年州幼兒園有28名大班畢業(yè)時不滿6周歲的孩子，我們會把他們分流到下一屆的大班補讀?！?/p>

“家長不應該過早把孩子送進幼兒園，要在孩子滿3周歲以上才送孩子前往幼兒園接受學前教育，這樣就不會出現讀完大班未滿6歲不能上小學的情況。”香格里拉市建塘小學校長孫衛(wèi)國表示。

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