和繼福：我從一名普通教師到校長的角色轉(zhuǎn)變，最主要的是組織的培養(yǎng)，歷任校領(lǐng)導的信任，給我提供了歷練、成長的平臺。我非常珍惜這些鍛煉的機會，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和自我修養(yǎng)，堅定自己的職業(yè)理想，一直以來都對自己高標準嚴要求。當然，也離不開家人的支持。我始終認為校長不是一個官，只是一個學校師生的引領(lǐng)者和服務(wù)者，這是多年來我對自己的一個定位。州民族中學今天的成績是在歷任校領(lǐng)導和老民中教師無私奉獻、嘔心瀝血的基礎(chǔ)上取得的，沒有他們，就不會有民中今天的輝煌。我在擔任州民中校長之前，在維西一中經(jīng)歷了5年的校長之路，期間所遇到的阻力、困難讓我成長了不少，更讓我懂得了學習的重要性，向老前輩學習、向書本學習，并在學習的基礎(chǔ)上不斷思考、總結(jié)，用理論武裝自己，用理論指導實踐，結(jié)合學校實際形成自己的管理、治校思路，確定學校的工作目標和發(fā)展方向?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！惫氖亲钪匾?，帶領(lǐng)師生辦教育，有奉獻有付出，公平對待每一位職工，公正處理每一件事情，職工就會認可你。

校長的權(quán)利行使要利于學校發(fā)展、教育事業(yè)進步，不管做什么事，既然做了就要把它做好。校長是學校思想文化的引領(lǐng)者，要有“實干”精神?！皩崱本褪且鶕?jù)學校實際出發(fā)，摸清家底、摸清情況、找準問題，不能盲目照搬照抄。在具體方案、紀律制度制訂和執(zhí)行過程中，存在衰減定律，不能因自已是校長就把它安排給某個人或某一群人去抓而不注重過程，而是要親自帶著團隊去執(zhí)行，把他們領(lǐng)上路后才放手，如果沒有這個蛻變過程，那么事情很有可能會做不好、做不到位。此外，我在工作中始終戒驕戒躁，始終把危機意識放在首位，特別是抓教學，不要說放松一年一個學期，只需要放松一個星期，就會出問題。我們不能因為取得一點點成績就沾沾自喜，高考年年考，每年都有成百上千的學子畢業(yè)，他們是成百上千個家庭的希望。我們應(yīng)該成為每個學子成長路上的逐夢者?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！鄙鐣陌l(fā)展不會因自己的主觀原因而改變，只有使自己變得更加強大才能立于不敗之地。

和繼福：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，辦好一所學校教師是根，學生是本。教師的能力水平和職業(yè)道德素養(yǎng)是辦好一所學校的決定性因素，習近平總書記指出，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。我始終把建設(shè)一支修德精業(yè)、樂教善導的教師隊伍作為工作的重中之重，始終把爭當“四有”好老師作為教師的引領(lǐng)方向。注重教師有責任心培養(yǎng)，教師對學生、對家長、對自己所從事的教育事業(yè)負責；注重教師專業(yè)成長，從讀書抓起、從聽評課抓起，讓教師在實踐中學習。開展教師解題大賽和教師課堂教學競賽，夯實教師的教學功底，磨礪教師的教學技藝。同時，注重教師教學常規(guī)和培訓工作，只要抓實抓好了就會帶出一批好教師來。常規(guī)和培訓就像軌道和風箏線一樣，有了好的軌道火車才不會偏離，進而跑得更快。抓好拉穩(wěn)風箏線風箏才能飛得又好又高。學校也把培訓作為教師的福利，教學成效越好培訓機會越多、責任擔當越多培訓機會越多、工作干得越多培訓機會越多。各教研組、備課組集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體智慧，通過教學信息的交流與互補，在課前對教材、對學生、對教法、對學法、對課程資源等進行充分的準備與整合，以及對上課情況的充分反思和提出改進策略，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的教研活動。為培養(yǎng)年輕教師，學校常年開展師徒結(jié)對“青藍工程”，通過“傳、幫、帶”，多名年輕教師成長為學校的年輕新秀、骨干教師。此外，學校還注重教師生活和團隊管理，通過開設(shè)早點室等改善教師生活，抓好教師融合。

培養(yǎng)學生方面，學校以“團結(jié)進取、刻苦求實”的校風育人。把團結(jié)放在首位，讓學生講團結(jié)、會團結(jié)。把個人與個人之間的團結(jié)，班級與班級之間的團結(jié)，民族與民族之間的團結(jié)，乃至人與自然的和諧發(fā)展作為學校教育的抓手，培養(yǎng)出具有人類命運共同體理念的人。開展偶像教育，引導學生樹立正確的偶像觀，學習偉大領(lǐng)袖、感動中國人物、抗疫英雄等，讓學生具有積極向上的精神，要求學生購買相關(guān)書籍放在桌洞或床邊，當自已遇到困難時向心中的偶像學習。開展誠信教育，培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)。以活動為載體抓好應(yīng)急演練、交通安全、食品安全等教育工作。同時在寄宿制學校，學校更注重培養(yǎng)學生在學習、生活、思想上不怕苦的精神品質(zhì)和能力素質(zhì)；當前學校還把勞動教育課程化、活動化。讓學生樹立習近平總書記提出的“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的意識。通過黨建帶團建、組織收看新聞聯(lián)播等活動，加強學生思想政治政教育。開展感恩教育，讓學生發(fā)自內(nèi)心感受到祖國和黨的偉大以及在黨的領(lǐng)導下祖國取得的發(fā)展成果及自己切實享受到的各種惠民政策等，從而培養(yǎng)出一批批愛黨愛國，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，擁護中國特色社會主義制度的接班人。

和繼福感慨道：很多時候自已就像錢鐘書的《圍城》里所描述的那樣，有一種在里面的人想出去的感覺。曾經(jīng)有來自社會對自已工作的不理解，不認可。當自已的想法、觀點、主張得不到社會、職工的理解時最難過。當自已對職工以誠相待，但被誤解時最苦惱；還有在培養(yǎng)優(yōu)秀生加強提高過程中，付出很多，但沒有考出預期成績時，也是最苦惱的。在學校改革發(fā)展過程中，社會的褒貶不一也給自已帶來過很大挑戰(zhàn)。

在集中辦學之初，有1000多名新生和48名教師即將進校，面對整個學校都還是工地的我心急如焚。一天晚上，在協(xié)助指揮工程車下料時不幸被200多斤重的后車門砸傷，造成左肩胛骨骨折，醫(yī)生建議要休養(yǎng)3至4個月，但在治療了10天后我就返回了工作崗位……回想經(jīng)歷，家人對自已的擔憂無法用言語來表述，只有經(jīng)歷過才會知道它的酸甜苦辣。當一個好校長很不容易，什么都要懂，既要懂學生，又要懂老師，同時還懂政策、法律、專業(yè)等等，我不是全能手，但深知只有不斷努力學習才能彌補不足，才能追求去當一名“全能”的校長。但我很慶幸在自己成長的路上有領(lǐng)導堅定不移地關(guān)心我指導我，有親友無怨無悔地包容我，有一批團結(jié)干事的班子支持我，有一群愛崗敬業(yè)的教職工跟隨我支持我，使自己在這個崗位上無論遇到多大困難都能夠去戰(zhàn)勝它。

和繼福:我們不僅要培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生，而且要通過這個優(yōu)秀學生，讓其他所有學生向他學習。習近平總書記提出“一個民族沒有英雄就是沒有未來，一個國家沒有英雄是沒有希望”。在我們教育教學中，培養(yǎng)愛黨、愛國、刻苦學習、積極向上，成績突出的優(yōu)秀學生是我們追求的“英雄”狀元，而不應(yīng)該是分數(shù)狀元。這種學生培養(yǎng)出來就是帶動，就是榜樣，就是效應(yīng)。當然，一個學校的教育目標不應(yīng)該只是培養(yǎng)狀元，教育的根本任務(wù)是立德樹人，我們要努力構(gòu)建適合每個人的教育，努力使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質(zhì)潛力的學生都能接受符合自已成長需要的教育。

教育理念和辦學思想方面，我們充分發(fā)揮學校領(lǐng)導班子的集體智慧和力量，以辦好迪慶人民滿意的教育為目標，確定“6+3”工作思路和“1123”工作要求?！?+3”工作思路的6是德育為首、安全為先、教學為中心、抓好黨建、樹好形象、做好總結(jié)；3是方案（計劃）、實施環(huán)節(jié)內(nèi)容、總結(jié)（成果轉(zhuǎn)換）?！?123”工作要求：“1”是做民中人必須要優(yōu)秀，“1”是實施有效的激勵機制，“2”是實施好課堂教學改革和“三大步”勵志教育改革，“3”是努力實現(xiàn)教學標準化示范學校、信息化示范學校、守紀律講規(guī)矩示范學校三個示范建設(shè)目標。努力推進以“團結(jié)進取、刻苦求實”為核心的學風建設(shè)，加強對師生的愛國教育、理想教育、感恩教育，教育引導全校師生在州委、州政府的領(lǐng)導和關(guān)心支持下，以學校的發(fā)展為目標，發(fā)揮集體主義精神，打造黨政和諧、師生和諧、同學和諧的良好氛圍。以自強不息、奮力拼搏、勵精圖治，不斷進步、勤奮刻苦、改革創(chuàng)新的精神引領(lǐng)教育教學工作。加強“修德精業(yè)、樂教善導”教風建設(shè)，以“學高為師，德高為范”為基本要求鍛造一支德才兼?zhèn)?、學識淵博、敬業(yè)精業(yè)、樂教善導的教育工作者隊伍。以培養(yǎng)勤奮上進、品行良好的學生為目標，著力打造“勤奮善思、博學篤行”的學風。為引導教師博學篤行，引導學生志向高遠，確立“學博明理 德厚流光”“璞誠志篤、鼎興澤遠”的校訓，同時提出“鼎”字文化建設(shè)，“鼎”字包涵團結(jié)寓意、創(chuàng)新精神，把師生變成優(yōu)秀民中人，成就是大名鼎鼎，鼎盛澤遠的高原特色學校。抓好民族教育、培養(yǎng)好民族人才，其核心要素就是要有一套適合民中制度，制度能夠引領(lǐng)師生成長，營造育人文化，領(lǐng)導課程教學、優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境，規(guī)劃學校發(fā)展的好制度，把學校辦出特色，辦出水平。