受互聯(lián)網(wǎng)和其他因素的影響，青少年的心理問(wèn)題突出。同時(shí)，為了體現(xiàn)教學(xué)成績(jī)，學(xué)生壓力很大，造成一些心理問(wèn)題。

余海麗代表建議，教育部門在提升教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，打破“唯分?jǐn)?shù)論”的格局。一是重視學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使其全面發(fā)展。二是加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，讓農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)差距。鼓勵(lì)培養(yǎng)多元化和創(chuàng)新型人才，引導(dǎo)學(xué)生追求自己的興趣和夢(mèng)想，發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。三是注重青少年心理健康教育，貫徹快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的教育理念，大力培養(yǎng)高素質(zhì)人才。