如今，年產(chǎn)值22億元的中國移動(dòng)西藏公司是當(dāng)?shù)刂凝堫^企業(yè)，員工1845人。但誰也不會(huì)想到，企業(yè)在落戶西藏之初，曾有過一段令人心酸的經(jīng)歷：不論貼出去多少招聘公告，都很難挑出符合崗位要求的專業(yè)人才。無奈下，企業(yè)只能想方設(shè)法從內(nèi)地引進(jìn)。但是，很多人因離家太遠(yuǎn)或難以適應(yīng)高原氣候，無法長期入藏工作，導(dǎo)致企業(yè)人員流動(dòng)性大，嚴(yán)重制約了企業(yè)發(fā)展。

如今，企業(yè)所需的大多數(shù)崗位不僅實(shí)現(xiàn)了“就地取材”，而且本地員工的占比也越來越大，達(dá)到50％。

中國移動(dòng)西藏公司告別“用工荒”的背后，得益于自治區(qū)成立50年來，西藏教育事業(yè)的快速發(fā)展。目前，全區(qū)人才資源總量近30萬人，約占全區(qū)總?cè)丝诘?0％，人民群眾的科學(xué)文化素質(zhì)明顯提高。教育之于西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的拉動(dòng)效應(yīng)正在顯現(xiàn)。這一切，來得并不容易。

從學(xué)校求孩子上學(xué)到家長搶著送子女入學(xué)

每天傍晚，看到校園里最后一盞日光燈熄滅，林芝市工布江達(dá)縣小學(xué)校長次旦多吉總會(huì)有種內(nèi)心的滿足感——過去，他常常為一些家長慫恿孩子逃學(xué)而揪心；現(xiàn)在，他興奮于家長們爭著送孩子入學(xué)。

1999年，次旦多吉當(dāng)時(shí)任教的仲薩鄉(xiāng)結(jié)巴村教學(xué)點(diǎn)距縣城50公里，全校只有2名教師、63名學(xué)生。每年四五月，是附近村民最為繁忙的挖蟲草季節(jié)。為了挖到更多蟲草，許多家長就悄悄摸到學(xué)校，帶孩子回家?guī)兔Α＿@種“季節(jié)性輟學(xué)”導(dǎo)致學(xué)校幾近“停擺”。

次旦多吉說：“那時(shí)，許多家長認(rèn)為孩子挖蟲草掙錢比上學(xué)更有意義。不論老師怎么勸說，許多家長并不理會(huì)，反而會(huì)以孩子視力好、挖蟲草多為由說服老師。有了家長撐腰，許多孩子每到蟲草季就會(huì)習(xí)慣性地給自己放假?！?/p>

次旦多吉曾遭遇的這種煩惱，如今早已不存在。平均海拔3600米的工布江達(dá)縣，位于林芝市西北部，過去20年該縣總?cè)丝诒３只痉€(wěn)定，約為3萬人。工布江達(dá)縣城人口雖然只有6000左右，但學(xué)校、醫(yī)院、政府等公共機(jī)構(gòu)“五臟俱全”。

與內(nèi)地許多縣城不同，工布江達(dá)縣城內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校只設(shè)有一所初中和一所小學(xué)?！斑^去，由于老百姓送子女入學(xué)的意愿不強(qiáng)，導(dǎo)致縣城小學(xué)和初中的辦學(xué)規(guī)模都比較小?！惫げ冀_(dá)縣初中副校長王科學(xué)說，“現(xiàn)在，老百姓對于子女受教育的愿望越來越強(qiáng)烈。以學(xué)校辦學(xué)規(guī)模為例，1994年時(shí)，縣城初中和小學(xué)加起來只有300多名學(xué)生；到2001年時(shí)，縣初中也只有4個(gè)班160名學(xué)生。而今，縣初中的規(guī)模發(fā)展到了24個(gè)班1063名學(xué)生?！?/p>

“這與老百姓教育觀念的改變密不可分。就在5年前，全縣下轄的9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)還要派一名干部長期進(jìn)駐學(xué)?？剌z保學(xué)?，F(xiàn)在，每到秋季開學(xué)，家長們就會(huì)托各種關(guān)系，把孩子送進(jìn)縣城學(xué)校就讀?！惫げ冀_(dá)縣教育局副局長次仁說，“家長送子女求學(xué)的這種強(qiáng)烈意愿，在過去簡直難以想象！”

一系列優(yōu)惠政策“墊高”西藏教育公平起點(diǎn)

與內(nèi)地省份不同，1951年西藏和平解放之前，雪域高原之上的西藏沒有嚴(yán)格意義上的現(xiàn)代教育。

從公元7世紀(jì)藏民族創(chuàng)制文字到西藏和平解放前，西藏教育的主要形式有寺院教育、藏醫(yī)藥教育、僧俗官員教育和私塾教育，顯著特點(diǎn)就是“學(xué)在寺院，以僧為師”，學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍較窄，并且只有三大領(lǐng)主和富商子女才能獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，廣大農(nóng)（牧）奴及其子女被剝奪了受教育權(quán)利。至西藏自治區(qū)成立，西藏人口中文盲、半文盲率達(dá)95％以上，科學(xué)文化知識(shí)極其貧乏。

“若不是西藏地區(qū)在免費(fèi)義務(wù)教育基礎(chǔ)上實(shí)行的包吃、包住、包學(xué)習(xí)費(fèi)用的‘三包’政策，我根本就無法供養(yǎng)女兒讀到大學(xué)！”工布江達(dá)縣中學(xué)教師遺孀桑旦感慨地說，女兒小學(xué)畢業(yè)后，其初中和高中分別在福建三明和湖北武漢的內(nèi)地西藏班就讀。前幾年，丈夫因病去世，家里的“頂梁柱”一夜坍塌，如果沒有“三包”政策扶持，女兒不可能今年如愿考上成都信息工程學(xué)院，恐怕早就輟學(xué)了。

“可以說，現(xiàn)在受教育的這批孩子是西藏歷史上最幸福的一代人！”桑旦說，“孩子們現(xiàn)在上學(xué)不但不交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、書本費(fèi)，學(xué)校還給他們每人每月補(bǔ)助200多元伙食費(fèi)，孩子上大學(xué)之前基本不用花家里的錢?！?/p>

為了改變西藏傳統(tǒng)教育的“去平民化”，保障普通群眾平等接受教育的權(quán)利，西藏自治區(qū)自成立以來，就一直把教育優(yōu)先發(fā)展放在重要的戰(zhàn)略位置上，通過采取一切必要手段擴(kuò)大教育資源，并在創(chuàng)辦現(xiàn)代教育初期對學(xué)生實(shí)行“供給制形式的人民助學(xué)金”。1985年，為了提振普通群眾送子女入學(xué)的意愿，西藏自治區(qū)對義務(wù)教育階段的農(nóng)牧民子女啟動(dòng)實(shí)施包吃、包住、包學(xué)習(xí)費(fèi)用的“三包”政策。

30年來，“三包”政策先后經(jīng)過了14次調(diào)整補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。從2014年秋季學(xué)期起，年生均標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到3000元。其中，伙食費(fèi)占90％，服裝、裝備、學(xué)習(xí)用品占10％。與1985年相比，標(biāo)準(zhǔn)提高了近10倍，僅2014年全區(qū)就有52.5萬名學(xué)生受益，是1985年受益學(xué)生的15倍，覆蓋面達(dá)到100％！

與“三包”政策一樣，隨著教育投入的不斷加大，西藏自治區(qū)已基本建立起了涵蓋學(xué)前教育到碩士博士研究生階段的學(xué)生資助政策體系，并在全國率先實(shí)現(xiàn)15年免費(fèi)教育。

一系列優(yōu)惠政策在“墊高”公平起點(diǎn)的同時(shí)，西藏教育也迎來了一個(gè)嶄新的時(shí)代。一組數(shù)字印證了西藏教育的發(fā)展：

1951年3月，昌都小學(xué)成立，成為西藏現(xiàn)代教育的起點(diǎn)。到1965年底，西藏自治區(qū)有公辦小學(xué)68所、民辦小學(xué)1485所、中學(xué)5所，有小學(xué)在校生5.6萬人，初中在校生1359人，以掃盲為主的農(nóng)牧民夜校學(xué)員逾1.2萬人。

截至2014年底，西藏自治區(qū)累計(jì)脫盲人數(shù)達(dá)181.5萬人，未脫盲人數(shù)僅為1.2萬人，青壯年文盲率由1951年和平解放前的95％以上下降到0.57％；學(xué)前、小學(xué)、初中、高中階段和高等教育毛入學(xué)（園）率分別達(dá)到59.11％、99.64％、98.91％、73.37％和27.76％，人均受教育年限達(dá)到8.5年。

西藏自治區(qū)教育廳廳長馬升昌說：“‘三包’政策的實(shí)施及學(xué)生資助體系的完善，在兌現(xiàn)教育公平承諾的同時(shí)，大大改變了西藏群眾的教育觀念，極大調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)牧民子女上學(xué)的積極性，為推動(dòng)西藏青少年脫盲、基礎(chǔ)教育發(fā)展和減輕農(nóng)牧民負(fù)擔(dān)等方面起到了非常重要的作用。不僅如此，西藏絕大多數(shù)群眾在盡享教育福利的同時(shí)，通過教育改變了個(gè)人及家庭的命運(yùn)?！?/p>

“若沒有援藏，今天的西藏不會(huì)如此美麗”

作為援藏的第二代，拉薩三中校長王浩波談到國家意志下的對口援藏工作，用了一組形象比喻：“幾十年來，援藏的人們?yōu)榱诉@里的發(fā)展，獻(xiàn)了青春，獻(xiàn)子孫。此時(shí)此刻，我的父親躺在拉薩的烈士陵園里；我工作在西藏的教育戰(zhàn)線上；我的后代或許還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守在這片雪域高原之上……”

“若沒有援藏，今天的西藏不會(huì)如此美麗！”回憶起1985年的拉薩，王浩波說，“作為省會(huì)城市，那時(shí)的城區(qū)沒有一盞路燈?！?/p>

“援藏先援教，發(fā)展先育人”。教育援藏30年來，各對口支援?。ㄊ校┖椭醒肫髽I(yè)在智力、技術(shù)和資金方面的援藏，為西藏教育事業(yè)發(fā)展裝上了助推器。優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的教育方式，使內(nèi)地西藏班成了西藏各族學(xué)生的首選。

截至目前，全國21個(gè)省、直轄市辦有內(nèi)地西藏班（校）和中職班，在校生規(guī)模達(dá)2.69萬人，涵蓋了初中、普通高中、中等職業(yè)教育和高等教育，累計(jì)招生10.77萬人次，為西藏培養(yǎng)和輸送中專以上人才3.2萬余名，他們中的許多人現(xiàn)已成為西藏各行各業(yè)的骨干。

現(xiàn)為日喀則市教育局規(guī)劃科科長的南木加，是內(nèi)地西藏班的“黃埔一期”。1985年，作為首屆內(nèi)地西藏班學(xué)員，南木加和其他99名小學(xué)畢業(yè)生一起來到鄭州四中開始了4年的中學(xué)學(xué)習(xí)。此后，南木加在原河北師范學(xué)院附屬中專、西藏大學(xué)完成學(xué)業(yè)返回家鄉(xiāng)日喀則工作。這也是南木加家族走出的第一個(gè)大學(xué)生！

與南木加當(dāng)年同赴鄭州四中學(xué)習(xí)的內(nèi)地西藏班同學(xué)，如今全部工作在日喀則的機(jī)關(guān)事業(yè)單位。其中，27人留在教育系統(tǒng)，正在為西藏教育的發(fā)展貢獻(xiàn)心力?！皼]有內(nèi)地西藏班的話，我恐怕一輩子只是山溝里一個(gè)目不識(shí)丁的放牛娃！”南木加動(dòng)情地說。

30年光陰雖然只是西藏歷史長河中的轉(zhuǎn)身一瞬，但30年的教育援藏，既是西藏教育的原地起立，更是在白紙上畫的最美藍(lán)圖。

西藏自治區(qū)副主席、區(qū)教育工委書記房靈敏說：“如今，從學(xué)前教育到小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育，再到成人教育、特殊教育，西藏全區(qū)在校生達(dá)近61萬人，不僅學(xué)校門類齊全，而且學(xué)校硬件設(shè)施一應(yīng)俱全，為實(shí)現(xiàn)2020年西藏教育與全國同步發(fā)展、科學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

今天，不論在拉薩、林芝、日喀則，還是藏北牧區(qū)，最漂亮的建筑是學(xué)校，設(shè)施最完備的房舍還是學(xué)校。1997年前，林芝市一中還只是一所小規(guī)模民族學(xué)校，在廣東、福建等省份的對口援建下，如今成了一所有著2500名學(xué)生的自治區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，校園里現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施甚至超過廣東、福建的許多同類學(xué)校。

“目前，正是林芝乃至西藏教育最好的發(fā)展時(shí)期！”援藏27年的校長靳兵建興奮地說，“現(xiàn)在，內(nèi)地援藏教師每年源源不斷地來到這里交流，我們這里的教師也源源不斷地前往廣東、福建等對口援藏省份的學(xué)校培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。西藏雖地處雪域高原，但因?yàn)橛袊摇?nèi)地兄弟省份的支援，西藏群眾才可能脫盲、脫貧，他們的子女才可能在家門口享受到越來越優(yōu)質(zhì)的教育?！?/p>

這，就是新西藏今天的教育，每天都在發(fā)生新的變化，不論是遠(yuǎn)在藏北草原的農(nóng)牧民，還是坐在窗明幾凈教室內(nèi)的學(xué)生、教師，他們每個(gè)人臉上都掛著淳樸的笑容；他們的話語之中，流淌著的是滿滿的幸?！?/p>

這，就是珠穆朗瑪峰下的溫暖記憶。它為新西藏定義了一個(gè)嶄新的未來?。ㄖ袊逃龍?bào)）